Carrie很開心擔任「台北市立五常國中國七探究課程講座」的講師，與同學們分享Carrie的家鄉–台北大稻埕的走讀重點和大稻埕走讀文學作品分享，五常國中國七同學非常可愛，認真聽講，當Carrie提問的時候，都會有同學回答，帶給Carrie滿滿的鼓勵和感動！同學們非常熱情，大家齊聚一堂，和Carrie一起開心神遊台北大稻埕，如果想得知更多「台北大稻埕」的旅遊趣聞、走讀文學的創作資訊，歡迎到【旅人Carrie愛漫遊】的部落格、FB粉絲團、IG專欄交流喔！講座議題：走讀文學和旅行文學：大稻埕走讀作品分享。講座時間：2025年03月07日(五) 13：30-15：10 (2H)。講座地點：台北市立五常國中3F活動中心(台北市中山區復興北路430巷1號)。
📢📢台北市立五常國中國七探究課程講座–【走讀文學和旅行文學：大稻埕走讀作品分享】
👩🔬講師：吳佳真老師 旅人Carrie 愛漫遊 (部落格、FB粉絲團、IG)
📌時間：114年03月07日(五) 13：30-15：10 (2H)
📌地點：台北市立五常國中3F活動中心(台北市中山區復興北路430巷1號)
台北市立五常國中，
台北市中山區復興北路430巷1號
搭公車：民權幹線、803 、801、紅31等在 民權復興路口 下車走過去，約3分鐘可以抵達。
感謝五常國中林竺諼校長頒發感謝狀和贈送五常國中代表禮物給Carrie！
【走讀文學和旅行文學：大稻埕走讀作品分享】講座大綱
【走讀文學和旅行文學：大稻埕走讀作品分享】講座大綱
一、走讀文學的定義
二、旅行文學的定義
三、走讀文學和旅行文學的不同
四、大稻埕走讀文學作品分享
五、如何創作專屬五常國中的走讀文學
「走讀」的定義和要點
「走讀」是什麼？
「走讀」就字面解釋，是「邊走邊讀」的意思，意指不是單以靜態的用眼睛閱讀書本獲取知識，而是實際上用雙腳走到某個地方，親身體驗該處的人文歷史。
走讀也可以是「以走代讀」之意，透過行腳來認識一個地方或城市，彷彿讀書般細細品味，例如：走讀大稻埕、走讀西門町、走讀剝皮寮、走讀溫羅汀……。
俗話說：「讀萬卷書，不如行萬里路」，旨在強調現實世界與書中內容接軌的重要性，
Carrie老師一直很喜歡到處走走看看，享受旅行的風光，
然而走訪世界各地，如果對於當地的歷史與知識背景貧乏，總覺得有股空虛感，
雖然安慰自己說走走看看拍照放鬆也很好啊！
但人類有著一種對「知」的慾望，想了解腳上踏著的這片土地更多事情。
走讀=戶外學習×閱讀教育
走讀是戶外學習（英文：Outdoor Learning）的再延伸，
在英文教育圈，戶外學習行之有年，澳洲教育部甚至將戶外學習定為課綱關聯字之一，並提供國小至高中的教學資源，期待學生透過戶外學習培養以下技能：
1、獨立生活、團體依存和領導發展
2、培養冒險精神
3、管理個人風險
4、在大自然中體驗安全的旅程
5、學習享受、健康的價值
6、通過直接接觸瞭解自然，以及更深層的人與自然關係
芬蘭教育創新組織 HundrED 也以戶外學習為基礎，推出「散步課綱」（英文：The Walking Curriculum），從日常散步建立學生和社區、大自然的連結。
結合閱讀教育，戶外學習也是一場走讀課程：
美國教育媒體 Edutopia 報導指出，體驗大自然有助於啟發寫作、講故事等技能，同學可以先從觀察場景開始，以遇到的動植物為特色，試寫短篇小說、詩歌；回家也能鼓勵學生寫一本大自然日記，紀錄對戶外學習的觀察、想法和感受。
走讀不只有助於提升寫作技巧，也能讓學生更有動力閱讀課外讀物、文學作品。Edutopia 採訪的美國國小教師指出，比起教室裡，學生似乎更願意在校外、在大自然裡大聲朗讀彼此帶來的書籍，不僅加深與大自然的連結，「彼此之間的連結也更深了」。
旅遊與學習的走讀定義：
旅遊與學習中的「走讀」是一種結合行走、觀察與學習的深度體驗方式，通常指透過實地探訪，認識某個地區的歷史、文化、建築、生態或人文故事。
走讀的特色
行走探索：透過徒步、單車等方式，深入城市或鄉村，感受當地風貌。
專題導覽：由專家、學者或當地導覽員解說，提供歷史、文化、藝術等背景知識。
互動學習：透過觀察、提問、討論，加深對地點的理解，而非走馬看花式旅遊。
結合主題：可針對特定主題，如「歷史建築走讀」、「文學散步」、「生態探索」等，讓旅程更具知識性與趣味性。
常見的走讀類型
歷史走讀：探索古蹟、歷史遺跡，如「台北大稻埕走讀」、「屏東牡丹社事件文化走讀」。
文化走讀：了解地方文化、習俗，如「客家庄走讀」、「茶文化走讀」。
文學走讀：結合作家與作品，如「魯迅筆下的上海走讀」、「金庸小說場景走讀」。
生態走讀：關注自然環境，如「濕地生態走讀」、「森林步道走讀」。
這種方式不僅提升旅遊的深度，還能讓參與者在行走中獲得知識與靈感。
參加走讀活動之前，可以先閱讀該地走讀相關的書單，
一邊走在該地的歷史舊址，一邊聽著導覽介紹，
一邊和讀過的書本互相印證，將旅行和閱讀完美結合。
走讀的精華在於「走」也在於「讀」，以及走讀完畢後的思考、整理、創作，
如果只是單純當下走讀完，會很像同學平常上學聽完課，不久後就拋諸腦後，
所以在走讀過程中，將聽到讀到的東西稍微記錄下來，
回來後再做一次思考與整理，進而寫作專屬自己的走讀文章。
走讀文學的定義和特色
📖 走讀文學的定義
走讀文學（literary travel or site-specific literature）是一種結合旅行、歷史、人文與文學敘事的文學類型，透過親身走訪某個地點，融入當地的歷史、文化、故事，並以文字記錄下來。這種文學形式不僅是單純的旅遊記錄，更強調與土地、人文對話，帶有探索與思考的特質。
📍 走讀文學的核心特色
1️、結合旅行與敘事：透過親身走訪，描寫當地風貌、歷史文化，並加入個人觀察與感受。
2️、地域文化與歷史脈絡：不只是景點介紹，而是深入挖掘當地的故事、人物與歷史背景。
3️、個人視角與體驗：作者往往以自身經歷為切入點，透過旅行中的所見所聞，呈現對土地的情感與思考。
4️、文學性與美感：不同於一般旅遊指南，走讀文學具有較高的文學性，常以散文、報導文學、評論等方式呈現。
5️、啟發讀者探索：這類作品不僅是閱讀的享受，也激發讀者親自前往這些地方，透過旅行感受文化與歷史。
📌 走讀文學更像是一場「有故事的旅行」，帶著歷史與文化去感受一座城市，而不只是遊覽景點！
📌走讀文學的價值：走讀文學不只是旅行記錄，更是一種文化探索與歷史傳承。透過這類作品，我們可以用文字走進一座城市的靈魂，從旅行中讀懂文化，從文化中感受土地的溫度。
走讀文學的閱讀策略
📌 走讀文學的閱讀策略
走讀文學是一種結合旅行、文化、人文歷史的書寫形式，閱讀這類作品時，除了享受文字敘事，也可以運用不同的策略來提升體驗，讓書中的內容真正轉化為你的「走讀行程」。以下是幾個有效的走讀文學閱讀策略：
📍 1. 事前準備：了解背景資訊
🔹 確定書籍的主題與地點
在開始閱讀前，先了解書籍的主題、作者背景與走讀地點，例如這本書是關於台北大稻埕、台南老城區、京都古街，還是更廣泛的國家文化探索？
🔹 查詢相關歷史與地圖
在閱讀前，可以先看看該地的地圖、歷史背景，這樣在閱讀時更能理解書中的描述，也能幫助你後續規劃自己的實地走訪行程。
工具推薦：Google 地圖、歷史文化網站（如文化部台灣大百科、地方誌）
📍 2. 閱讀時：建立沉浸式體驗
🔹 邊讀邊標記：地點、故事、歷史資訊
可使用筆記本、地圖標記、電子筆記（如 Notion、Evernote）記錄重要資訊，例如：
書中提到的大稻埕茶行是哪一家？
這條古街上有哪些歷史建築？
這間書店為何成為文化人的聚集地？
🔹 關注作者的感受與觀察
走讀文學不只是介紹地點，也包含作者的所見所感，例如對老街的懷舊、對傳統文化的省思等，試著將自己的觀點與作者比較，看看有沒有不同的理解。
🔹 搭配影像、音樂或影視作品
若書中提到某個城市或文化背景，試著搭配相關的照片、影片或音樂來閱讀，能讓內容更加生動。
工具推薦：Instagram、YouTube 旅遊紀錄片、Spotify 當地音樂
📍 3. 閱讀後：實際走讀、轉化為自己的體驗
🔹 規劃自己的走讀行程
依據書中提及的地點與故事，規劃一趟自己的走讀旅行。
記得結合書中的敘述與現場觀察，看看是否有變化，或發現書中未提及的細節！
🔹 書寫或紀錄自己的走讀體驗
可以寫下自己的旅行筆記、部落格文章、社群貼文，分享書籍與實地走訪的對比。
也可以用攝影、繪畫、短影片記錄自己的發現，成為個人的走讀記錄。
📖 舉例：
讀完《我城故事 : 大稻埕街區生活書寫》後，你可以規劃一趟大稻埕走讀之旅，拜訪霞海城隍廟、老茶行與書中提及的歷史街區，看看是否與書中的描述相符，甚至發現新的有趣故事！
📌 結語：讓走讀文學成為「行動中的閱讀」
走讀文學的魅力在於，它不僅僅是一本書，而是一個探索世界、結合閱讀與實地體驗的過程。你可以透過以下方式來深化閱讀體驗：
✅ 閱讀前：查詢背景資訊，準備地圖與文化資料
✅ 閱讀時：標記地點、理解作者觀點、搭配影像或音樂
✅ 閱讀後：實際走訪，寫下自己的走讀筆記
走讀文學的代表作品
📍 走讀文學的代表作品
📖殷寶寧《我城故事 : 大稻埕街區生活書寫》奇異果文創出版社 2021/04/28
簡介
臺藝大藝術管理與文化政策研究所所長殷寶寧教授，
以「我城」的描繪，書寫臺北大稻埕歷史、建築、文化活動等的樣貌，
尤其特別的是，書中著墨了大稻埕歷史中的女學生、撿茶女工、老闆娘、女給(ㄋㄩˇ ㄐㄧˇ，服侍他人及供人使喚的女性、「女侍」、「侍女」、「侍兒」)、藝旦、看護婦、產婆等眾多女性追求自主的身影，
描繪的大稻埕及迪化街城市空間與社會生活場景，和在這裡人們的歷史記憶，過去與未來。
女性身影和大稻埕緊密相連：
＊撿茶女工：因茶葉致富、將台灣送上世界舞台的茶葉貿易，鼎盛時期，兩萬名揀茶女在亭仔腳、店鋪內外工作，何等壯觀的場面。
＊資深京劇演員顧正秋：在永樂座一唱就停不下來的顧劇團，永樂座顧正秋與京劇的故事在此被傳頌開來。
＊樂山基金會丘如華老師：昔日領軍樂山基金會，力抗恐遭拓寬拆除的迪化街，迄今超過三十年，讓我們今日還能看到美麗的連續性街道與建築立面，而丘老師為台灣文化資產與社區營造培育生力軍無數，仍持續戰鬥力滿滿。
＊慈聖宮：媽祖信仰的母性溫暖，
＊霞海城隍廟：在風水上被稱為雞母穴的傳說，當然還有長年主管繁重寺務的陳文文大姐。
＊陳國慈「迪化207博物館」：2016年，陳國慈女士領軍的團隊，佈置籌設了溫暖的「迪化207博物館」。
推薦評語
中小學生優良課外讀物得獎作品
文圖編排適切，文獻資訊查證確切、易於理解；激發讀者探求、瞭解在地；兼顧想像力、創造力，促進思考能力。
參考網址：https://www.openbook.org.tw/article/p-64693
📖洪愛珠《老派少女購物路線》遠流出版社 2021/03/26
簡介
自2018接連兩年奪得台北文學獎、林榮三文學獎、鍾肇政文學獎等多項散文大獎。
早在1920年代即成為台灣「新文化運動」濫觴之地、如今處處隱藏「令人難瘦」美食風險的大稻埕，是《老派少女購物路線》書中同名單篇的主場景，也是拉拔洪愛珠長大的外婆「阿蘭」的娘家。
成長於殖民末期的阿蘭，在當年極致繁華的大稻埕，她腳蹬三吋高跟、身穿馬甲束腰的訂製洋裝、化上全副亮麗妝容，獨立自信與拉風，早早就是個職業婦女，有別於許多家族書寫描摹舊時代女性常見的苦情悲催。書名「老派少女」其實泛指的是洪愛珠家族跨幅超過半世紀的祖孫三代女性，而大稻埕正是這本書裡最能讓她們「一秒變少女」的心靈故鄉。
書中提到的景點：永樂市場（林良號潤餅、建翔蔬菜、菩俐訂製服）、滋生青草號、生記中藥行、泉通雜糧行、勝豐粉麵專賣店、高建桶店、賣麵炎仔、滋養豆餡舖。
推薦評語
以散步的方式探索台北，細膩描寫街區風景與城市文化的變遷。
📖舒國治《水城台北》皇冠文化出版有限公司2010/11/01
簡介
國內兩大旅行文學獎—華航旅行文學獎首獎、長榮寰宇旅行文學獎的首屆首獎得主，舒國治的旅行散文，呈現孤俠之旅與無方之遊的樣貌，晃蕩人文的徒步者。此書為舒國治寫作生涯最重視的一本散文集，
老台北，到處是小河小橋？想要知道街巷曲折、阡陌構成的舊日台北？
跟著舒國治，一起探尋最珍貴的台北田園記憶！
台北，眾人皆知，是一個盆地。而這盆子，不是個乾盆子，是一個還盛了點水的盆子。這幾十年來台北的成長工作，其實是把這盆子裡還剩的一泓淺水給倒倒乾淨……。六十年代的台北，曾是水渠密布、水田處處的台北。舒國治謂，四十年來台北最大的改變可得一句話：由水城變成陸城。從此「水城台北」只能留存在記憶中了。
本書集結了舒國治十多年來在《中國時報》、《聯合文學》、《號外》等報章上的二十餘篇散文，呈露作者自五十年代至九十年代所親見的、自水塘小河稻田逐漸變成高樓林立的、生於長於之台北。而「舒式台北」也一如他的「舒式京都」，均堪稱絕無僅有的城市文學登峰造極之作！
如何創作專屬五常國中的走讀文學
📌 如何創作專屬五常國中的走讀文學？
五常國中周邊擁有豐富的在地文化、街區故事，若要為五常國中創作專屬的走讀文學，可以從以下幾個面向來規劃內容，並以歷史、人文、地景、校園記憶作為主軸。
📍 1. 確定走讀文學的核心主題
不同的走讀文學作品會有不同的重點，可以依據目標選擇適合的切入點。
📌 可能的主題方向
✔ 校園記憶與歷史 —— 介紹五常國中的歷史沿革、校園變遷、特色建築等。
✔ 地方人文探索 —— 透過學校周邊街區，記錄當地的歷史文化、特色產業（如市場、傳統老店）。
✔ 地景故事與城市發展 —— 分析學校周圍的街道、建築變遷，探索舊與新的交融。
✔ 師生視角的走讀體驗 —— 記錄學生或老師的走讀心得、感受，讓故事更具個人色彩。
📖 範例：
如果以「校園歷史」為主題，可以從五常國中的創校背景、校內特色建築（如圖書館、操場）開始，並搭配舊照片來對比變遷。
📍 2. 設計走讀路線：串聯學校與周邊故事
一條好的走讀文學作品，應該有一條清晰的走讀路線，這樣讀者才能跟著故事，實際走訪當地。
📌 走讀路線設計方式
以五常國中為起點 → 介紹學校特色、建築、歷史
延伸至周邊社區 → 探索學校附近的文化、產業、重要地標
融合歷史與現代元素 → 比較舊時與現在的變化
以個人視角或故事串聯 → 加入學生、老師、校友的回憶與感受
📍 範例路線（若五常國中位於台北中山區）：
📌 第一站：五常國中校門——介紹校史、重要校園建築
📌 第二站：學校周邊巷弄——尋找老街記憶、特色小店、巷弄文化
📌 第三站：傳統市場或社區空間——觀察日常生活、人文風貌
📌 第四站：公園或古蹟——探索當地的歷史變遷
📍 3. 採訪、蒐集素材，讓故事更生動
走讀文學不只是介紹地點，還應該有故事性與人文溫度，這可以透過訪談、資料蒐集來增添細節。
📌 蒐集素材的方法
✔ 校史資料：查看學校的創校歷史、特色活動等。
✔ 訪談師生與校友：讓老師、學生、畢業校友分享對學校的回憶，增加故事感。
✔ 拍攝現場照片：搭配舊照片對比，讓變遷更加具象化。
✔ 查閱地方文獻：若周邊有歷史景點、傳統產業，可參考文化局、圖書館的相關資料。
📖 範例：
訪談某位在五常國中任教多年的老師，請他分享學校變遷與最難忘的故事。
記錄一位學生的「上學路線」，描述途中經過的特色店家、街道風景，讓讀者更有畫面感。
📍 4. 以生動的文筆書寫，讓讀者身歷其境
走讀文學的文字要能讓讀者「讀著讀著，就想走出去看看」，所以文筆應該具備敘事感、畫面感、情感深度。
📌 寫作技巧
✔ 描寫環境細節 —— 用感官描述（視覺、嗅覺、聽覺）讓場景更生動
✔ 加入故事與人物 —— 讓歷史與地景變得有溫度，而不只是資訊羅列
✔ 運用對話與心境描寫 —— 增強讀者的代入感
📍 5. 加入實用資訊，讓讀者能親身走訪
除了文學性的描述，也可以加入一些實用資訊，讓讀者真的能跟著書中的內容，去體驗五常國中的走讀之旅。
📌 可以加入的資訊
✔ 建議走讀時間、交通方式
✔ 周邊特色店家、景點介紹
✔ QR Code 連結地圖，讓讀者能實際走訪
📖 範例：
若你想親自來五常國中走讀，建議選擇陽光溫暖的下午，從學校正門出發，沿著旁邊的巷弄探索，最後到附近的咖啡館坐下來，翻閱一本與這片土地有關的書。
📌 結語：讓五常國中的故事走入更多人心中
一本好的走讀文學作品，不只是紀錄歷史與地景，更是讓讀者產生共鳴，甚至親自走訪這些地方。如果要創作專屬五常國中的走讀文學，可以依照以下步驟進行：
✅ 確定主題：校史、人文故事、城市變遷？
✅ 設計走讀路線：串聯校園與周邊社區
✅ 採訪與蒐集資料：訪談師生、拍攝照片、查閱文獻
✅ 生動書寫：用敘事筆法，讓讀者有畫面感
✅ 加入實用資訊：讓讀者能跟著書中的路線實際走讀
五常國中社區走讀路線建議：
【在地之旅】五常國中→伏羲八卦廟→復北地下道→機場南側沿線→飛機巷→濱江果菜市場→榮星花園→五常國中【2.8公里】
走讀文學和旅行文學：大稻埕走讀文學作品分享 講座資訊
【講座資訊】
◎講座議題：走讀文學和旅行文學：大稻埕走讀文學作品分享
◎講師姓名：吳佳真 老師
◎講座日期：114年03月07日(五) 13：30-15：10
◎講座地點：台北市立五常國中3F活動中心
◎講座人數：約100人
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